پروژه اپیدرمی و اکولوژی ویروس ها در گیاهان

پروژه اپیدرمی و اکولوژی ویروس ها در گیاهان

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 96
حجم فایل: 2979
قیمت: : 5300 تومان

بخشی از متن:
بخشی از مقدمه:
به منظور تبدیل اطلاعات گلخانه ای و آزمایشگاهی موجود در مورد ویروسها به یک تصویر کلی از طبیعت آن‌ها یعنی اکولوژی (از وازه یونانی Oikos یعنی خانه وLogos به معنی سخنرانی)، که همیشه متغیر است نیاز داریم.
ویروسهای گیاهی برای بقاء باید دارای : (1) یک یا چند گونه گیاهی میزبان برای افزایش؛ (2) روشی مؤثر برای انتشار و ایجاد آلودگی در گیاهان میزبان جدید و ( 3) ذخیره ای از گیاهان میزبان مناسب سالم به منظور انتشار بیماری باشند.موقعیت واقعی هر ویروس معین در یک محل خاص یا در مقیاس جهانی، نتیجه برهمکنشهای پیچیده بین بسیاری از عوامل فیزیکی و بیولوژیکی خواهد بود(شکل1، پائین صفحه) درک و شناخت اکولوژی یک ویروس در یک محصول و محل معین، جهت توسعه روشهای مناسب برای کنترل بیماری ویروسی لازم و ضروری است. همانند اغلب پارازیت‌های اجباری، عوامل اکولوژیکی عمده ای که باید در نظر گرفته شوند، بیشتر شامل همان روشهایی است که موجب انتشار ویروس از گیاهی به گیاه دیگر شده و نیز راه‌هایی است که سایر عوامل روی انتشار ویروس تأثیر می‌گذارند.

فهرست مطالب:
مقدمه
نمودارها
فصل اول: اکولوژی ویروس‌ها
اکولوژی ویروس‌ها
عوامل بیولوژیکی
1) خصوصیات ویروسها و گیاهان میزبان آنها
1-1 پایداری فیزیکی و غلظت نهایی ویروسها
1-2 میزان حرکت و انتشار در گیاهان میزبان
1-3 شدت بیماری
1-4 تغییرپذیری و انتخاب نژاد
1-5 دامنه میزبانی
2) انتشار
2-1 ناقلین هوازاد
2-2 ویروسهای خاکزاد
2-3 انتقال با بذر و گرده
2-4 انتقال بوسیله مهره داران
2-5 انتشاردر مسافتهای دور
3) منابع آلودگی
3-1 گیاهان زراعی
3-2 گیاهان وحشی
3-3 علفهای هرز و سایر میزبانهای واسط
3-3-1 علفهای هرز درون محصول
3-3-2 منابع مجاور محصول
3-3-3  منابع دور
3-4 منابع دیگرآلودگی
عملیات باغبانی و کشاورزی
1- عملیاتی که دارای اثرات موضعی است.
1-1 تاریخ کشت
1-2 تناوب زراعی
1-3 عملیات تهیه زمین و کا شت
1-4 اندازه مزرعه
1-5 اندازه گیاهان و تراکم کشت
1-6 همگن بودن گیاه زراعی
1-7 تأثیر گلخانه‌ها
1-8 عملیات گرده افشانی
1-9 نهالستان‌ها به عنوان منابع آلودگی
2- عملیاتی که دارای اثراتی در مقیاس بزرگ می‌باشند.
2-1 انتخاب گیاهان و اصلاح نبات
2-2 روش‌های پیوند زدن
2-3 کشت در مناطق دست نخورده
2-4 جا به جایی محصولات گیاهی به کشور‌های دور
2-5 اثر کشت تک محصولی یا تناوب کوتاه مدت بر ویروسها
نتیجه
عوامل فیزیکی
1) بارندگی
2) باد
3) دمای هوا
4) خاک
5) نقش تغییرات فصلی و آب و هوایی در توسعه اپیدمی‌ها
بقا در طول چرخه فصلی
فصل دوم: اپیدمیولوژی
اپیدمیولوژی
1- زمان
2- ویروس و میزبان
3- تعداد منابع آلودگی
4- نوع و تعداد ناقلین
5- مسافت
فصل سوم: ارزیابی خطر و پیش‌بینی
ارزیابی خطر و پیش‌بینی
ارزیابی احتمال خطر
پیش بینی
فصل چهارم: نتیجه گیری
نتیجه گیری
منابع

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پایان نامه تعیین اثربخشی دو شیوه آموزشی سنتی و مدرن بر یادگیری شنا

پایان نامه تعیین اثربخشی دو شیوه آموزشی سنتی و مدرن بر یادگیری شنا

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 98
حجم فایل: 167
قیمت: : 20000 تومان

بخشی از متن:
چکیده:
هدف از تحقیق حاضر مقایسه دو شیوه متداول آموزشی (سنتی، مدرن) بر اکتساب، یادداری مولفه های مهارت های شنا با توجه به اثر تداخل ضمنی می باشد. به منظور انجام این تحقیق 20 دانشجوی دختر رشته تربیت بدنی دانشگاه بوعلی سینا همدان شرکت کردند، شرکت کنندگان مهارت های پایه ای آب را با موفقیت سپری کردند. سپس به طور تصادفی در دو گروه تمرینی، نزدیک به مسدود (شیوه آموزش سنتی) و نزدیک به تصادفی (شیوه آموزش مدرن) قرار گرفتند. آزمون اکتساب و بعد از 72 ساعت بی تمرینی آزمون یادداری از مولفه های پا، دست و هماهنگی در چهار رشته کرال سینه ،کرال پشت ،قورباغه و پروانه، از آنها گرفته شد. داده ها با استفاده از آزمون t  مستقل و با استفاده از نرم افزار PASW مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت (P=<0/05). و نتایج حاصل از این تحقیق نشان داد که اکتساب مولفه هماهنگی مهارت شنای قورباغه در گروه تمرین نزدیک به مسدود، نسبت به گروه تمرین نزدیک به تصادفی بهتر بوده است. که ممکن است به دلیل پیچیدگی و عدم عناصر مشابه این مهارت نسبت به سایر مهارت های شنا و همچنین ویژگی های شرکت کنندگان از جمله سطح مهارت آنها بوده باشد، نتایج تحقیقات درمولفه های مهارت های کرال سینه و کرال پشت و پروانه بین دو گروه تمرینی نزدیک به مسدود و نزدیک به تصادفی در آزمون اکتساب و یادداری، تفاوت معنی داری را نشان نداد که نشانگر عدم تعمیم پذیری اثر تداخل ضمنی در شرایط کاربردی است و در یادگیری مهارت شنا هر دو شیوه تمرینی خصوصاً در مولفه هایی که عناصر مشابه دارند می تواند مفید باشد.
واژهای کلیدی: شنا، تداخل ضمنی، تمرین نزدیک به مسدود، تمرین نزدیک به تصادفی، اکتساب، یادداری

فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول: مقدمه و معرفی
1-1) مقدمه     
1-2) بیان مسئله    
1-3) ضرورت و اهمیت    
1-4) اهداف تحقیق    
1-4-1) هدف کلی     
1-4-2) اهداف اختصاصی     
1-5) فرضیات تحقیق    
1-6) محدودیت های تحقیق    
1-7) تعاریف مفهومی و عملیاتی واژه ها و اصطلاحات    
فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق
2-1) مبانی نظری    
2-1-1) تغییرپذیری تمرین    
2-1-2) سودمندی تغییرپذیری در اجرای آینده    
2-1-3) تغییرپذیری در مهارت های بسته        
2-1-4) تغییرپذیری تمرین در مهارت باز        
2-1-5) سازماندهی تمرین تغییرپذیر        
2-1-6) تداخل ضمنی        
2-1-7) اثر تداخل ضمنی        
2-2) توجیهات نظری در مورد اثر تداخل ضمنی        
2-2-1) فرضیه بازسازی طرح عمل      
2-2-2) فرضیه تلاش شناختی    
2-3) عوامل محدود کننده اثرتداخل ضمنی        
2-3-1) ویژگی های شرکت کنندگان    
2-3-2) ویژگی های تکلیف        
2-4) پیشینه تحقیقات        
فصل سوم: روش تحقیق
3-1) نوع تحقیق    
3-2) طرح و نگاره تحقیق    
3-3) جامعه، نمونه آماری و روش نمونه گیری    
3-4) متغیرهای تحقیق    
3-4-1) متغیر مستقل    
3-4-2) متغیر وابسته    
3-4-3) متغیر کنترل شده        
3-5) ابزارتحقیق         
3-6) شیوه اجرای تحقیق و جمع آوری اطلاعات        
3-7) روش آماری        
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4- 1) توصیف آماره های متغیرهای اندازه گیری شده        
4-2) آزمون فرضیه ها        
فصل پنجم: بحث ونتیجه گیری
5-1) خلاصه تحقیق    
5-2) نتایج آزمون فرضیه های تحقیق    
5-3) بحث و نتیجه گیری    
5-4) نتیجه گیری        
5-5) پیشنهادات برخاسته از تحقیق        
5-6) پیشنهادات برای تحقیقات آینده        
فهرست منابع
منابع فارسی        
منابع انگلیسی         
چکیده انگلیس
پیوست ها

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت اهمیت و ضرورت برخورد نوروپسیکولوژیک با مسئله

پاورپوینت اهمیت و ضرورت برخورد نوروپسیکولوژیک با مسئله

فرمت فایل دانلودی: .ppt
فرمت فایل اصلی: ppt
تعداد صفحات: 37
حجم فایل: 2482
قیمت: : 7000 تومان

بخشی از متن:
بخشی از متن:
یکی از نظریات رایج این ائست که رشد و تحول عملکردهای مغز و تخصصی شدن فعالیت های قسمت های مختلف آن، تا حد زیادی وابسته به رشد و تحول زبان است. با وجود این، زبان نوعی رفتار است که تحت تاثیر فعالیت های شناختی قرار دارد. از نظر او، زبان هم توانایی صحبت کردن و هم توانایی درک مطالب گفتاری را شامل می گردید.

اهداف رفتاری:
1-دیدگاه لنبرگ و لوی را در مورد تخصصی شدن کنش های مغزی و رابطه زبان و رشد نورولوژیکی بنویسید.
2-آفازی را تعریف کنید و به دیدگاه بروکا اشاره کنید.
3-دیدگاه جکسون را در مورد نیمکره های مغزی بنویسید.
4-نتیجه مطالعات نیوکامب و راسل را در مورد تاثیر نیمکره های مغز بر فعالیت های مختلف ذکر کنید.
5- دیدگاه میلنر را در مورد آسیب دیدگی نیمکره راست بنویسید.
6-دیدگاه ونزی را پیرامون به یاد آوردن الگو های معنا دار و بی معنا بیان کنید.
7-نتیجه مطالعات اسپری را در مورد قطع رابط بین دو نیمکره را بنویسید.
8-کارکرد های نیمکره راست و نیمکره چپ را به اختصار بنویسید.
9-پدیده تاثیر گوش راست را توضیح دهید.
10-نظریه معکوس بودن مسیر های شنوایی و مواضی بودن آن را توضیح دهید.
11-نتیجه تحقیق کیمورا را ذکر کنید.
12-حوزه بینایی مسلط تر را در دریافت مطالب مشخص کنید.
13-انتقال وظیفه یادگرفته شده از نیمکره ای به نیمکره ای دیگر را توضیح دهید.
14-انتقال وظیفه از نیمکره اول به دوم را توضیح دهید.
15-نتیجه تحقیق می یرز را در قطع بافت های شبکیه کیاسمای چشمی گربه ذکر کنید.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت استفاده از مواد شیمیایی در مواد غذایی

پاورپوینت استفاده از مواد شیمیایی در مواد غذایی

فرمت فایل دانلودی: .ppt
فرمت فایل اصلی: ppt
تعداد صفحات: 33
حجم فایل: 188
قیمت: : 8000 تومان

بخشی از متن:
بخشی از متن:
افزودنی های مواد غذایی عبارتست از:یک جسم یا مخلوطی از اجسام غیر از ترکیبات غذا که در نتیجه تولید، فرآیند کردن ذخیره سازی یا بسته بندی وجود داشته باشد. اما در سالهای اخیر سازمان F.D.A چنین تعریفی را ارائه نموده است: «هر جسمی که بطور عمومی مصرف گردد،می بایست نتایج مستقیم یا غیر مستقیم از مصرف آن عاید ویا جزءِ ترکیبی مواد غذایی گردد ویا بر ویژگیهای هر ماده غذایی تأثیر گذارد (تأثیر بر تولید، ساخت، آماده کردن، فرآیندکردن، بسته بندی، تیمار کردن، حمل و نقل یا نگهداری ماده غذایی)»

فهرست مطالب:
مقدمه
مواد نگهدارنده
مواد نگهدارنده شیمیایی
1- مواد نگهدارنده آلی و شیرین
بنزوات
استراسیدوانیلیک
گلیکول
پروپیونات های اسید چرب
اسیدمنوکلرواستیک
2- مواد نگهدارنده معدنی
نیتریت و نیترات
اثرات نیترات ونیتریت
سولفیت ها و انیدرید سولفوریک
فسفات ها
مهمترین مواد استعمال فسفات
بورات ها
هیپوکلریت ها
3- موتد نگهدارنده معمولی
مواد قندی در تهیه کالباس های خام
نمک طعام
سرکه
املاح اسیدهای خوراکی
گلوکونودلتا لاکتون (G.d.I)
دود دادن
آنتی اکسیدان ها

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت تشخیص هویت از طریق رگ های پشت دست

پاورپوینت تشخیص هویت از طریق رگ های پشت دست

فرمت فایل دانلودی: .pptx
فرمت فایل اصلی: pptx
تعداد صفحات: 56
حجم فایل: 4408
قیمت: : 6000 تومان

بخشی از متن:
مقدمه:
زیست سنجی: روش خودکار تشخیص هویت افراد بر اساس خصوصیات زیستی یا رفتاری آنها می باشد.
- خصوصیات زیست سنجی
- فناوری زیست سنجی

فهرست مطالب:
مقدمه
تشخیص هویت از طریق رگ های پشت دست
ثبت و گردآوری داده ها (Enrolment)
تصویر برداری
روش FIR
روش NIR
مرحله پیش پردازش
استخراج ناحیه مطلوب و حذف زمینه
افزایش وضوح تصویر
فیلتر میانگین
بخش بندی تصویر
استفاده از آستانه گیری انطباقی برای استخراج رگ ها
فیلتر مکانی
آستانه گیری
استخراج الگوریتم رگ‌‌ها پس از آستانه‌گیری
عملگرهای شکل شناسی
انتقال و انعکاس
عناصر سازنده و ارایه های چهارگوش
ساییده شدن
حذف مولفه های تصویر
گسترش یا انبساط
بازکردن
بستن
تفاوت باز و بسته کردن و نهایتا بستن 
تصویر بعد از به کار بردن الگوریتم بستن
حذف کادر اطراف دست و استخراج کامل الگوی رگ ها
مشتق مرتبه اول ودوم
Roberts & sobel
الگوریتم لبه‌یابی (گرادیان سوبل)  
تابع گسترش   
تصویر الگوی رگ ها پس از حذف کادر دست
الگوریتم استخراج اسکلت رگ‌ها
حذف خطوط افقی ناخواسته با استفاده از تابع سایش
تصویر نهایی الگوی رگ ها بعد از الگوریتم های گسترش و باز کردن
استخراج ویژگی
تبدیل موجک
تفاوت خانواده‌های موجک در Matlab
طبقه بندی داده ها
آماده سازی داده ها برای ورود به طبقه بندی کننده
نرمال سازی به روش mean and stand.dev
کاهش بعد بردار ویژگی     
آنالیز اجزا اصلی
نمودار بردار ویژگی بعد کاهش یافته
ورودی شبکه های عصبی
منحنی خطا
منحنی ROC

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق روانشناسی ورزشی

تحقیق روانشناسی ورزشی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 22
حجم فایل: 123
قیمت: : 6000 تومان

بخشی از متن:
بخشی از متن:
روانشناسی ورزش و تمرین به مطالعه علمی افراد و رفتار آنها در فعالیتهای ورزشی و تمرین می پردازند و روانشناسان ورزش در جستجوی شناسایی کودکان و ورزشکاران نخبه و مستعد هستند و به ورزشکاران معلول جسمی و روانی، نخبگان و ورزشکاران عادی کمک می کنند تا در فعالیتهای ورزشی به اوج عملکرد و رضایت شخصی دست پیدا کنند. هدف اکثر مطالعات انجام شده در روانشناسی ورزش و تمرین در حوزه های زیر است: ...

فهرست مطالب:
روانشناسی ورزش
اهمیت روانشناسی ورزش
آشنایی با روان شناسی ورزشی
به مثال های زیر در مورد روانشناسی ورزشی توجه نمایید
به یاد داشته باشید !!!
نگاهی متفاوت به روانشناسی ورزشی در ورزش
روانشناسی ورزشی, حسین رضا زاده
ابزار کجاست و به دست کیست؟؟؟
پیشرفت ورزشی
موفقیت ورزشکار, روانشناس ورزشی
مزایای مطالعه وآشنایی با روانشناسی ورزشی برای مربیان و ورزشکاران
اهم کاربردهای روانشناسی در محیط ورزش و فعالیت بدنی
یکی از مهارتهای ذهنی و اساسی اعتماد به نفس است
مخرب ترین ترسها
بازنده خوبی باشید
شکست، پلی برای پیروزی
روان شناسی موفقیت در ورزش
تمرکز روان شناسی موفقیت در ورزش
اعتماد به نفس
کنترل هیجانات
پشتکار و تعهد ورزشی
ماهیت و معنای روان شناسی ورزش چیست؟
ورزشکار و روانشناس ورزشی
اعتماد به نفس رمز پیروزی قبل از رقابت ورزشی
نقش اعتماد به نفس در ورزش
اعتماد به نفس, افزایش اعتماد به نفس,اعتماد به نفس در ورزش
عوامل موثر بر اعتماد بنفس
افزایش اعتماد به نفس برای موفقیت در مسابقات ورزشی
برد و باخت در ورزش و اعتماد به نفس
با اعتماد به نفس خود را برای موفقیت ورزشی آماده کنید
فواید هدف گذاری در ورزش
اصول هدف گذاری در ورزش (SMARTER)
هدف گزینی مؤثر در ورزش
فواید هدف گذاری و هدفمندی ورزشکاران
کاربرد روانشناسی ورزش
مزایای مطالعه و آشنایی با روان شناسی ورزشی برای مربیان و ورزشکاران
اهم کاربردهای روانشناسی در محیط  ورزش و فعالیت بدنی
ده دلیل برای وجود عوامل روانشناختی موثر بر عملکرد ورزشی
اجزاء و مولفه های کاربردی روانشناسی ورزش
۱- انگیزش
۲- اعتماد به نفس
۳- هدف گزینی
۴- تمرکز توجه
۵- برانگیختگی
۶-  استرس
۷- اضطراب
۸- پرخاشگری
۹- خود کلامی مثبت

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

طرح درس روزانه ورزش فوتبال

طرح درس روزانه ورزش فوتبال

طرح درس ساعتی تربیت بدنی (ورزش) آموزش فوتبال (کنترل، استپ و پاس بغل پا)، کلاس اول دبیرستان، زمان 90 دقیقه