پایان نامه بررسی نمایشنامه های مرغ دریایی و باغ آلبالو اثر آنتوان چخوف بر اساس نظریه کنش گفتاری سرل

پایان نامه بررسی نمایشنامه های مرغ دریایی و باغ آلبالو اثر آنتوان چخوف بر اساس نظریه کنش گفتاری سرل

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 128
حجم فایل: 2027
قیمت: : 50000 تومان

بخشی از متن:
چکیده فارسی:
بررسی آثار ادبی باید با علم زبانشناسی همراه باشد. مرغ دریایی (1896) و باغ آلبالو (1904) دو اثر مشهور آنتوان چخوف (تولد 1860) هستند وی در به تصویر کشاندن شخصیت های نمایشنا مه هایش خیلی ماهرانه و دقیق عمل می کند. الهام گرفته از تحقیقات قبلی، هدف این تحقیق بکارگیری نظریه کنش گفتاری سرل در تجزیه و تحلیل آثار ادبی است. اگرچه، تجزیه و تحلیل آثار آدبی با استفاده از سبک شناسی ادبی خیلی متداول است اما تجزیه و تحلیل آثار ادبی از دیدگاه زبانشناسی و بویژه از نقطه نظر علم کاربردی چندان متداول نیست. بطور کلی، این تحقیق به بررسی پنج مقوله ی کنش گفتاری سرل به منظور آشکار کردن مشخصه های پیچیده شخصیتی شخصیت های این دو نمایشنامه می پردازد. تجزیه و تحلیل این آثار بر اساس  این نظریه در فصل 3 (تجزیه و تحلیل مرغ دریایی چخوف از دیدگاه نظریه کنش گفتاری سرل) و فصل 4 (تجزیه و تحلیل باغ آلبالو جخوف بر اساس نظریه کنش گفتاری سرل) نشان داد ه می شود.نمونه های به دقت انتخاب شده کنش های گفتاری اظهاری (توصیفی)، تعهدی (کار گفت تعهد آور)، ترغیبی (امری یا اشاره ای)، عاطفی ، اعلامی (تقریری) با توجه به جنبه های اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی جامعه روسیه کاملا شرح داده شده اند. این نوع تجزیه وتحلیل به شخصیت ها اعتبار می بخشد.استفاده ازنظریه کنش گفتاریبه منظور تجزیه و تحلیل آثار ادبی شیوه ای جدید در درک آثار آدبی است. در این تحقیق نشان داده شده است که استفاده از نظریه کنش گفتاری بعنوان زیر مجموعه ای از علم کاربرد شناسی به منظور تجزیه و تحلیل نمایشنامه های ذکر شده در بالا به خواننده کمک می کند درک بهتری از ماهیت اثر داشته باشد. استفاده از این نظریه همچنین می تواند به آنها کمک کند به وضوح دریابند که معنی حقیقی و معنی ضمنی خیلی متفاوت از هم هستند.
کلید واژه ها: علم کاربرد شناسی، نظریه کنش گفتاری، اظهاری/ توصیفی، ترغیبی / امری یا اشاره ای، تعهدی / تعهد آور، عاطفی، اعلامی/ تقریری

Abstract
The study of literary work should come together with linguistics. The Seagull (1897) and The Cherry Orchard (1904) are two famous works of Anton Chekhov (1860) who is very subtle in his portrayal of character. Inspired by the research of predecessors, this thesis aims to employ Searle’s Speech Act Theory (SAT) to analyze the literary works. It is very common to analyze literary works by means of literary stylistics, while analyzing literary works from linguistics, especially from pragmatics is uncommon. Generally speaking, this study explores Searle’s five categories of Speech Act Theory in order to clarify the sophisticated personalities of different characters in these two plays. The analysis of the works from the aspect of this theory will be shown in chapter Three (Searle’s Speech Act Analysis in Anton Chekhov’s The Seagull) and chapter Four (Searle’s Speech Act Analysis in Anton Chekhov‘s The Cherry Orchard).  The carefully chosen assertive, commissive, directive, expressive and declarative speech acts are thoroughly interpreted against the existing social, economic, political and cultural aspects of Russian society. This kind of analysis gives authenticity to the characters. It will be shown that  using Speech Act Theory as a sub-field of pragmatics to analyze the above-mentioned dramas is a new way in the appreciation of literary works because it can help readers have a better understanding of the essence of the works. It can also help them to clearly feel that the literal meaning and the implied meaning are very different
Key Words: Pragmatics, Speech Act Theory, Assertive/ Representative Speech Act, Directive/ Impositive Speech Act, Commissive/ Intended Speech Act, Expressive Speech Act, Declarative Speech Act

Table of Contents

Abstract
Dedication
Acknowledgments
Chapter 1: Introduction
1.1. Preliminaries
1.2. General Overview
1.3. Statement of the Problem
1.4. Research Questions
1.5. Significance of the Study
1.6. Delimitation
1.7. Research Method
1.8. Literature Review
1.9. Organization of the Research
1.10. Definition of the Key Terms
Chapter 2: Theoretical Consideration
2.1. Preliminaries
2.2. Pragmatics- Origin of Pragmatics
2.3. Relevant Concept in Pragmatics
2.3.1. Cooperative Principle
2.3.2. Politeness Principle
2.3.3. Presupposition
2.3.4. Implicature
2.3.5. Speech Situation and Speech Event
2.3.6. Turn- taking and Adjacency Pairs
2.4. Some Basic notions in Pragmatics
2.4.1. Context
2.4.2. Sentence and Utterance
2.5. Speech Act
2.5.1. Austin’s Speech Act Theory
2.5.1.1. Austin’s Typology of Speech Acts
2.5.1.1.1.Locutionary Act
2.5.1.1.2. Illocutionary Act
2.5.1.1.3. Per locutionary Act
2.5.2. Searle’s Speech Act Theory: Different types of Differences between Different types
of illocutionary Acts
2.5.3. The Categories of Illocutionary Acts from Searle’s view
2.5.3.1. Declaratives
2.5.3.2. Representatives
2.5.3.3. Expressives
2.5.3.4. Directives
2.5.3.5. Commissives
2.6. Criticism towards Austin’s original Classification
2.7. Weaknesses in Austin’s Taxonomy
2.8. Evaluation of both Austin’s and Searle’s contribution and shortcomings of their classificatory categories
2.9. Conclusion
Chapter 3: Searle’s Speech Act Analysis in Anton Chekhov’s The Seagull
3.1. Preliminaries
3.2. About Anton Chekhov’s The Seagull
3.2.1. Synopsis of The Seagull
3.2.2. Major Themes of The Seagull
3.3.Speech Act in The Seagull
3.3.1. Analysis of Assertive Speech Acts
3.3.2. Analysis of Commissive Speech Acts
3.3.3. Analysis of Directive Speech Acts
3.3.4. Analysis of Expressive Speech Acts
3.3.5. Analysis of Declarative Speech Acts
3.4. Conclusion
Chapter 4:  Searle’s Speech Act Analysis in Anton Chekhov’s The Cherry Orchard
4.1. Preliminaries
4.2.About Anton Chekhov’s The Cherry Orchard
4.2.1. Synopsis of The Cherry Orchard
4.2.2. Major Themes in The Cherry Orchard
4.3. Speech Acts in The Cherry Orchard
4.3.1. Analysis of Assertive Speech Acts
4.3.2. Analysis of Commissive Speech Acts
4.3.3. Analysis of Directive Speech Acts
4.3.4. Analysis of Expressive Speech Acts
4.3.5. Analysis of Declarative Speech Acts
4.4. Conclusion
Chapter 5: Conclusion
5.1. Summing Up
5.2. Main Findings
5.3. Pedagogical Implication of the study
5.4. Suggestions for further Research
Bibliography
Abstract in Persian
Title page in Persian

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.