بخشی از متن:
چکیده:
مسئله پوشش موضوعى خاص و مربوط به یک جامعه معین نبوده و نیست، بلکه مسئله اى جهانى بوده و آشکار است که با مشخصات متناسب با جوامع مختلف و در سیر تاریخى آنها قرار دارد.
بی گمان حضور زنان و مردان در جامعه برای رفع نیاز های مادی و معنوی از هم نوعان خود بدون ارتباط با آنان میسر نخواهد بود اما معضل پوشش نامناسب حضور این دو جنس را به چالش کشانده است چرا که پوشش مسئله فرا جنسیتی است هر دو جنس باید به آن توجه کنند و لذا در برخورد با هر مسئله و مشکلی اولویت با شناخت علل و عوامل مسئله می باشد، مفهوم پوشش نامناسب این است که افراد از پوشش های تنگ و نقش های محرک و آرایش های افراطی که اغلب با گفتار و رفتاری تحریک آمیز همراه می شوند از مصادیق پوشش نامناسب به شمار می رود که از علل و عواملی که موجب روی آوردن افراد به سوی چنین پوششی می شود می توان به هجوم فرهنگ بیگانه، وجود غریزه خودآرایی در زنان وغیره ... را اشاره کرد که هر یک راهکارهای خاص خود را می طلبد از جمله راهنمایی افراد از طریق آموزه های ظریف اسلامی و جامعه شناختی استفاده کرد و اگر اقداماتی که در این زمینه انجام می شود مستمر باشد وضعیت پوشش در جامعه رو به اصلاح می رود.
البته باید در نظر داشت که معضل پوشش نامناسب در یک انداره نیست برخی از افراد با وضعیت زننده پوشش در جامعه ظاهر می شوند و برخی پوشش به نسبت معتدلی دارند.
آنچه موجب احساس نیاز به تحقیق در این باره شده گسترش روزافزون پوشش نامناسب افراد جامعه و نیز اثرات مخرب آن بر خانواده و جامعه می باشد. هدف از طرح این موضوع شناخت و بررسی علل و عوامل پوشش نامناسب و ارائه راهکارهای مناسب پوششی و رفتاری برای افراد جامعه می باشد.
کلید واژه: پوشش، زن، خانواده، اجتماع، فرهنگ
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
فصل اول: کلیات
1- تعریف و تبیین موضوع
2- اهمیت و ضرورت تحقیق
3- اهداف و فوائد تحقیق
3- پیشینه موضوع تحقیق
4- سوال های تحقیق
1-4 سوال اصلی
2-4 سوالات فرعی
5- فرضیه تحقیق
6- پیش فرض های تحقیق
7- روش تحقیق
8- مفاهیم و متغیر ها
9- عنوان تحقیق
10 ساختار تحقیق
11- مشکلات و موانع تحقیق
فصل دوم: فلسفه و ضرورت پوشش
1- لباس در گذشته و حال
2- فلسفه پوشش
2-1- حرمت بخشیدن به زن
2-2- مبارزه با نفس
2-3- جواز حضور در اجتماع
2-4- ایجاد امنیت
2-5- معرف شخصیت زن
2-6- تامین امنیت اجتماعی
2-7- دفاع از شخصیت انسانی زن
2-8- بهداشت روانی
2- 9- پیشگیری از ایجاد التهاب و هیجان جنسی در جامعه
2- 10- استیفای حقوق زن
2-11- حفاظت از کانون گرم خانواده
2-12- چرایی اختصاص پوشش کامل به زن
فصل سوم: بررسی علل و عوامل پوشش نامناسب در اجتماع
1- بی حجابی و پوشش نامناسب
2- پوشش نامناسب در نگرش جامعه شناختی
3- معنی شناسی پوشش نامناسب
4- مهم ترین انگیزه ها و عوامل پوشش نامناسب
4-1- وجود غریزه خودآرایی در زنان
4-2- نشان دادن عقده حقارت
4-3- توجه بیش از اندازه به ظاهر و غفلت از خود حقیقی
4-4- تلاش استعمار در زدودن پوشش
4-5- دگرگونى ارزشها
4-6- الگوهاى ناهنجار
4-7- خلأهاى درونى
4-8- انحراف اجتماعی
4-8 -1- شیوه های قومی
4-8 -2- رسوم اخلاقی
4-8 -3- قانون
4-9- رویکرد عرضه و تقاضا
4- 10- فمینیسم و ویرانی خانواده
4-11- مدگرایی و مصرف گرایی
4-11-1- لباس
4-11-2- آرایش صورت و مو
4-11-3- مصرف گرایی
4-12- تلویزیون
4-13- سینما
4-14- ماهواره
4-15- اینترنت
4-16- کالاهای وارداتی
فصل چهارم: ارائه راهکار های مناسب برای جلوگیری از پوشش نامناسب درجامعه
1- راههاى مبارزه با پوشش نامناسب
1-1- شناخت فرهنگ و اهداف دشمن
1-2- کارکردهای خانواده
1-2-1- تأمین نیازهای عاطفی
1-2-2- تأمین نیازهای جنسی
1-2-3- حمایت و مراقبت
1-2-4- جامعه پذیری
1-3- تمهیداتی برای نهادینه سازی فرهنگ دینی
1-4- ترویج ارزش ها با امر به معروف و نهی از منکر
1-5- کنترل پوشش
1-6- کنترل گفتار
1-7- کنترل رفتار
1-8- پرهیز از تقلید کورکورانه
1-9- کنترل و هدایت رسانه های جمعی
1-10- تقویت ایمان و اعتقاد
1-11- احیاء فرهنگ اصیل اسلامى
1-12- شناساندن الگوهاى والا
1-13- تقویت غیرت فردی
1-14- تقویت غیرت اجتماعى
نتیجه
راه حل پیشنهادی
منابع
منابع فارسی
منابع عربی
فصلنامه ها
بخشی از متن:
مقدمه:
افت تحصیلی مشکل اساسی نظام های آموزشی است که هر ساله هزینه های سنگینی به بار می آورد و همچنان در حال افزایش است. بسیاری از دانش آموزان نمی توانند از عهده مواد و محتوای آموزش مسایل برآمده یا در موعد مقرر یادگیری آنها را به پایان برسانند، تاسف انگیزتر اینکه بسیاری از این افراد توانایی های لازم برای کسب موفقیت را دارند اما موفق نمی شوند، از طرفی با وجود توسعه کمی آموزش رسمی در چند دهه اخیر شاهد انتقادهایی از شرایط کیفی تعلیم و تربیت در عرصه های مختلف بوده ایم، شرایطی که موجب پدیدآمدن دانش آموزان بی احساس و انگیزه ٬ فارغ التحصیلان بی علم و معلمان فاقد خلاقیت شده است، به طوری که هر چه سطح تحصیلی بالاتر می رود، شوق آموختن در دانش آموزان کمتر می شود.
مفاهیم ریاضی از اولویت های هر نظام آموزشی می باشداهمیت درس ریاضی و علل عوامل افت آن در بین دانش آموزان دوره ی متوسطه راه کارهای مؤثر در پیشگیری از افت تحصیلی درس ریاضی مبتنی بر تحقق موضوع اصلی ومحوری در برنامه ریزی تحصیلی مدارس در دوره های مختلف مطرح و به عنوان وسیله ای نیرومند برای پرورش نظم فکری، درست اندیشیدن، تقویت دقت، تامل، ابتکار، قوه نوآوری وخلاقیت در دانش آموزان مورد توجه قرار گرفته است. به همین دلیل شناسایی روش ها وراهکارهای بهتر ونوین جهت آموزش و تدریس مطالب و مفاهیم ریاضی از اولویت های هر نظام آموزشی می باشد. واقعیت بیانگر این است که افت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی در کشور ما یکی از معضلات وآفت های نظام آموزشی شده به گونه ای که با تمام تلاش آموزگاران ومعلمان وحتی با افزیش تعداد ساعات ریاضی بیشتر معلمین ودانش آموزان از نتیجه یادگیری در این درس رضایت چندانی ندارندوهمواره این سوال مطرح بوده است چرا دانش آموزان در یادگیری ریاضی ضعیف و توانایی حل مسائل را ندارند و از این درس متنفرند؟ بنابراین در این پروژه درصدد آن هستیم ضمن شناسایی برخی از دلایل افت تحصیلی در دوره دبیرستان بخصوص در درس ریاضی راهکارهایی را برای رفع مشکلات ارائه نماییم.
فهرست مطالب:
فصل اول: بیان مسئله و فرضیه های تحقیق
مقدمه
بیان مسله
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف کلی آن
اهداف جزئی
فرضیات تحقیق
تعاریف عملیاتی مفاهیم و واژه ها
فصل دوم: تاریخچه تحقیق
پیشینه
مشکلات مربوط به تالیف کتاب های درسی
پیشینه تحصیلی دانش آموزان
نامناسب بودن شیوه های تدریس معلمان
انگیزه آموختن
کمبود امکانات و تجهیزات آموزشی
نارضایتی معلمان
پیشرفت درسی وتحصیلی
فراهم نمودن امکانات بهتر برای معلمان
منطقه جغرافیایی
علل فردی
انگیزش و لذت یادگیری
انواع افت تحصیلی
غیبت مطلق از مدرسه
تکرار پایه تحصیلی
کیفیت نازل تحصیلات
افت تحصیلی پنهان
اندازه آموزشگاه و افت تحصیلی
وضعیت اجتماعی و اقتصادی خانواده و افت تحصیلی
توانایی و استعداد دانش آموزان و افت تحصیلی
جنسیت و افت تحصیلی
ویژگی های شخصیتی و افت تحصیلی
کیفیت موسسه یا آموزشگاه ،ترکیب دانش آموز و افت تحصیلی
فصل سوم: روش تحقیق
روش انجام تحقیق
جامعه آماری مورد پژوهش
نمونه
روش و ابزار جمع آوری اطلاعات
روشهای آماری مورد استفاده
فصل چهارم: جمع آوری اطلاعات و نمودارها
فصل پنجم: نتیجه گیری
فرضیه ها
منابع و مواخذ
چکیده لاتین
بخشی از متن:
بخشی از مقدمه:
پس از انقلاب اسلامی و حرکت همگانی مردم برای تغییر بنیادین ارزشهای نظام، دشمنان همواره از طریق برنامههای مختلف سعی در اختلال در نظام برنامههای کشورمان داشتهاند. پس از آنکه دشمنان از ادامه رابطه و مصالحه با رهبران نظام جمهوری اسلامی مأیوس شدند، به جنگ تحمیلی دامن زدند که خود میتوانست تضعیف نظام تا نابودی کامل هویت دینی و ملی (ایرانی- اسلامی) را در بر داشته باشد. البته در این راه دشمن از هیچ حربهای فرو نگذاشت، اما آنچه که مسلم بود رشادتها و ایثار جوانان و مردم ایران زمین به مدد عقیده و ارزشهایی که از انقلاب به دست آورده بودند، مانعی بزرگ بر سر راه اهداف آنها شد و چیزی جز ناکامی و شکست در حوزه استراتژیهای نظامی را برای آنها در بر نداشت. بدین ترتیب دشمن زخم خورده از شکست در حوزههای نظامی به فکر راههای پنهانیتر و البته کشندهتری برای نابودسازی نظام افتاد. در این دوره استحاله از درون و تهیسازی معانی ارزشی جامعه مهمترین هدف دشمن قرار گرفت. تهاجم فرهنگی و شبیخون فرهنگی درست از سال 1368 یعنی پایان جنگ تحمیلی ایران و عراق آغاز شد و از خلاء ایجاد شده از مسایل جنگ، استفاده لازم را برد.
گسترش روز افزون ماهوارهها، گسترش بیبندوباری و به وجود آمدن فساد فراگیر در جامعه و به انحطاط کشیده شدن برخی از جوانان و گسترش روزافزون آنان به مشروبات الکلی، ایجاد گروههای غربی مانند: هویمتالها، رپها و شیطانپرستها، تمایل به مدگرایی و000 همه و همه نشان از هدفمند بودن این تهاجم از طرف دشمن داشت. این بار دشمن با استفاده از روشهای نرمافزاری فکری و تبلیغی بر خلاف دوره قبل که مردان را مورد حمله قرار داده بود قلب جامعه، یعنی زنان و جوانان و جوانان را هدف گرفت.
فهرست مطالب:
فصل اول: کلیات
1-1 مقدمه
2-1 بیان مساله
3-1 اهمیت موضوع
4-1 اهداف تحقیق
فصل دوم: پیشینه های پژوهش
1-2 پیشینه های تحقیق
2-2 پیشینه داخلی
3-2 پیشینه خارجی
فصل سوم: مبانی نظری تحقیق
1-3 مروری بر نظریات
1-1-3 پارسونز
2-1-3 مودووی
3-1-3 ساموئل هانتینگتون
4-1-3 کارل مارکس
5-1-3 اریکسون
6-1-3 جیمز مارسیا
7-1-3 رویکردهای سازه گرا
8-1-3 کولی و توماس
9-1-3 روزنبرگ
10-1-3 تاجفل
11-1-3 سورکین
12-1-3 سیکوس
13-1-3 گی روشه
14-1-3 نظریه ژان کروجر
15-1-3 آنتونی گیدنز
16-1-3 جرج هربرت مید
17-1-3 مانوئل کاستلز
18-1-3 نظریه پیتر برگ
2-3 جمع بندی
3-3 چارچوب نظری
4-3 مدل تحقیق
5-3 فرضیات تحقیق
فصل چهارم: روش شناسی تحقیق
1-4 روش تحقیق
2-4 جامعه آماری و شیوه نمونه گیری
3-4 تعریف مفاهیم
4-4 تکنیک جمع آوری
پرسشنامه
منابع
بخشی از متن:
بخشی از مقدمه:
کودکی در عمق وجود همة ماست، و با چشمان اوست که همگی روزی به این عالم نگاه کرده ایم. با وجود این آنچنان از آن دور افتاده ایم که برای فهم نقاشی کودکان، نگاه کردن آن برایمان کافی نیست و باید آنها را مورد مطالعه و بررسی دقیق قرار دهیم. نقاشی بیان کنندة احساسات و شخصیت کودکان است و باعث پرورش خلاقیت آنها می شود و تعادل فکری و روحی به آنها می دهد. از طرف دیگر تجزیه و تحلیل این نقاشی ها به والدین و مربیان امکان شناخت کودک و کمبودهای احتمالی او را فراهم می کند.(فراری 1382)
نقاشی کودکان نوعی گیرایی آنی دارند، آنها ساده و جذاب و سرشار از زندگی و هویت اند اما با نگاهی دقیق تر غالباً می توان در آنها جنبه هایی عجیب و حتی آشفته را مشاهده کرد. تحقیق در قلمرو نقاشی کودکان برای سالهای متمادی پیشرفت چندانی نکرد، اما در سالهای اخیر، دو دگرگونی عمده باعث آغاز مجدد پژوهش در این عرصه شده است اول دیدگاه طبیعی گرایانه جای خود را به بررسی های تجربی داده است، دوم اهمیت فرایند کشیدن تصویر که در سالهای اخیر موفق به درک آن شده ایم.(گلین، آنجل1380)
در بین فعالیتهای کودک، نقاشی فعالیتی است که از تحول شناختی، عاطفی و اجتماعی تأثیر می پذیرد و به همین دلیل به مقیاسی وسیع در تشخیص روانی و روان درمانگری به کار گرفته می شود. مؤلفان متعدد مشاهدات بسیار گوناگون خود را دربارة مراحل تحول نقاشی کودکان بصورت خصیصه های اجمالی مرحله های پی در پی بیان کردهاند و می توان به اتکای مطالعات پیشرفته ای که از دهة 1950 تا دهة 1980 در این باره به عمل آمده اند خط تحول نقاشی را اجمالاً بدست داد: ...
فهرست مطالب:
فصل اول: طرح تحقیق (کلیات)
مقدمه
بیان مسئله
پیشینه تحقیق
استفاده تشخیص آزمون ترسیم خانواده
توضیح در خصوص تست ترسیم خانواده
تأکید بر ترسیم نقاشی از خانواده (نه خانوادة خودش)
اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق
هدف کلی
اهداف ویژه
چهارچوب نظری تحقیق
تعاریف واژه ها و تعریف عملیاتی
متغیرهای مربوط به آزمون ترسیم خانواده
منابع این بحث شامل
متغیرهای مربوط به ترسیم آزمون خانواده
مدل تحلیلی تحقیق
فرض ها تحقیق (Hypothsis)
رابطه علی
فصل دوم: مروری بر ادبیات موضوع
نقاشی به منزلة تست هوش
نقاشی به منزلة تست شخصیت
فرافکنی و رمزگرائی
روان تحلیل گری
نقاشی خانواده
فصل سوم: آشنائی با قلمرو مکانی تحقیق (جامعه آماری)
فصل چهارم: روش تحقیق
روش تجزیه و تحلیل
طبقه بندی بر اساس اهداف پژوهش
در تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش از
فصل پنجم: یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل آنها
بخش نخست
بخش دوم
فرض اول تحقیق
فرض دوم تحقیق
فرض سوم تحقیق
فرض چهارم تحقیق
فرض پنجم تحقیق
فرض ششم تحقیق
فرض هفتم تحقیق
فرض هشتم تحقیق
فرض نهم تحقیق
فرض دهم تحقیق
فرض یازدهم تحقیق
فرض دوازدهم تحقیق
فصل ششم: خلاصه تحقیق و پیشنهادها و پیوستها
خلاصه تحقیق
پیشنهادات
پیوستها
جداول
نمودارها
فرم شماره یک (فرمهای اولیه) مربوط به مصاحبه
فرم شماره دو (فرمهای تجدید نظر شده) مربوط به مصاحبه
فهرست منابع
بخشی از متن:
بخشی از متن:
توضیحات:
پرسشنامه محقق ساخته نیاز سنجی فرهنگی شامل 42 سوال که نیازهای مذهبی، ملی، اجتماعی، سیاسی، هنری و ورزشی جوانان را مورد سنجش و ارزیابی قرار می دهد.
بخشی از متن:
بخشی از مقدمه:
انسانها در فراز و نشیب های تاریخ، همیشه از دردها و آسیب های اجتماعی بسیاری رنج برده اند و همواره در جستجوی یافتن علل و انگیزه هایی بوده اند تا راهها و شیوه هایی را برای پیشگیری و درمان آنها بیابند (ستوده،1384 :11). امروزه نیز زندگی در جوامع انسانی از طرق مختلفی مورد تهدید قرار می گیرد و از میان عوامل تهدید کننده زندگی گروهی، مسائل اجتماعی از اهمیت بسزایی برخوردار است. ما در همه جا و در همه زمانها با مسائل اجتماعی مواجه هستیم.
آلودگیهای زیست محیطی، جنایت، تکدی گری، تبعیض، نابرابری، مصرف مواد مخدر، تورم، بزهکاری و خودکشی تنها نمونه کوچکی از این مسائل هستند. یکی از مسائل اجتماعی که در زمان معاصر اهمیت فزاینده ای یافته و ابعاد پیچیده ای پیدا کرده مسئله خودکشی است. پدیده خودکشی که از عوارض مهم دنیای صنعتی حاضر است بیشتر متاثر از نابسامانی ها، اختلال های روانی و نابرابری های اجتماعی است. دورکیم در کتاب تقسیم کار خود بر این اعتقاد است که " خودکشی همراه با تمدن ظاهر می شود و یا حداقل آن چه به شکل خودکشی در جوامع فروتر ملاحظه می شود ، خصوصیات ویژه ای دارد" (دورکیم ، 1359 :284 ). در زندگی شهر نشینی کنونی، جمعیت بسیار زیاد در شهرها و عدم تجانس افراد با هم و احساس غربت ، تنهایی و کم شدن تعداد افراد خانواده ها و کاهش یافتن محبت خانوادگی، افزایش استقلال فردی، هم چشمی ها و پیدا شدن آرزوهای دور و دراز زندگی مادی، خواستن ها ونتوانستن ها، فرار از خانواده و پناه بردن به اجتماع نا آشنا، سرگشتگی در میان ارزش های متضاد زندگی شهری جدید ، ناتوانی در مبارزه با دشواری ها و شکستها و نومیدیها، محرومیت در عشق توام با فقر مادی و سرانجام ضعف یا رنجوری شخصیت، آنچنان ناراحتی هایی ایجاد می کند که فرد خود را در نابودی و پوچی جستجو می کند و دست به خودکشی می زند(سایت جامعه شناسی ،قیصری ،1386). ....
فهرست مطالب:
فصل اول: کلیـات تحقیـق
مقدمه
1-1- بیان مسئله
1-2- اهمیت و ضرورت تحقیق
1-3- اهداف پژوهش
1-4- سوالات تحقیق
فصل دوم: پیشینـه تحقیـق
مقدمه
2-1- تحقیقات انجام شده در داخل کشور
2-1-1- جمع بندی تحقیقات داخلی
2-2- تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
فصل سوم: چهارچوب نظری
مقدمه
3-1- مبانی نظری
3-1-1- گرایش نسبت به خودکشی
3-2- نظریه خودکشی دورکیم
3-2-1- انسجام و انتظام اجتماعی
3-2-2- انسجام اجتماعی و خودکشی خودخواهانه
3-2-3- خودکشی دگر خواهانه
3-2-4- انتظام اجتماعی و خودکشی آنومیک
3-2-5- خودکشی تقدیر گرایانه
3-2-6- الگو سازی دورکیم در سطح خرد
3-3- فرضیه های تحقیق
3-4- مدل تحلیلی
فصل چهارم: روش
مقدمه
4-1- تعریف نظری مفاهیم
4-2- تعریف عملیاتی متغیر های تحقیق
4-3- واحد تحلیل
4-4- جامعه آماری
4-5- تعیین حجم نمونه
4-6- شیوه نمونه گیری
4-7- روش تحقیق و جمع آوری داده ها
4-8- تکنیک های تجزیه و تحلیل داده ها
4-9- اعتبار و روایی ابزار سنجش
4-10- استاندارد سازی
فصل پنجم: توصیف متغیرهای تحقیــق
مقدمه
5-1- توصیف وضعیت خودکشی در کشور و استان کرمانشاه
5-1-1- توزیع میزان خودکشی در استان کرمانشاه طی سال های 81-75 به تفکیک جنسیت
5-1-2- توزیع میزان خودکشی موفق بر حسب شهرستان(سال های 83-80 )
5-1-2- توصیف وضعیت خودکشی های سال 1384 استان کرمانشاه
5-1-2-2- توزیع افراد اقدام کننده به خودکشی بر حسب جنس
5-1-2-3- توزیع افراد اقدام کننده به خودکشی بر حسب محل تولد
5-1-2-4- توزیع افراد اقدام کننده به خودکشی بر حسب وضعیت تاهل
5-1-2-5- توزیع افراد اقدام کننده به خودکشی بر حسب جنس و شهرستان
5-1-2-6- توزیع افراد اقدام کننده به خودکشی بر حسب مذهب
5-1-2-7- توزیع افراد اقدام کننده به خودکشی بر حسب وسیله خودکشی
5-2- توصیف متغیر های زمینه ای تحقیق
5-2-1- توزیع پاسخگویان بر حسب سن
5-2-2- توزیع پاسخگویان بر حسب جنسیت
5-2-3- توزیع پاسخگویان بر حسب وضع تاهل
5-2-4- توزیع وضعیت تاهل پاسخگویان بر اساس جنسیت
5-2-5- توزیع پاسخگویان بر حسب محل سکونت
5-2-6- توزیع پاسخگویان بر حسب محل تولد
5-2-7- توزیع محل سکونت بر حسب بومی یا غیر بومی بودن
5-2-8- توزیع پاسخگویان بر حسب وضعیت شغلی
5-2-10- توزیع پاسخگویان بر حسب مقطع تحصیلی.
5-2-13- توزیع پاسخگویان برحسب تحصیلات والدین
5-2-14- توزیع درآمد خانواده پاسخگویان
5-2-15- توزیع پاسخگویان بر حسب پایگاه اقتصادی - اجتماعی
5-2-16- توزیع پاسخگویان بر حسب زبان یا گویش
5-2-17- توزیع پاسخگویان بر حسب مذهب
5-3- توصیف متغیر های مستقل تحقیق
5-3-1 توزیع پاسخگویان بر حسب صمیمیت با والدین
5-3-1-1- توزیع پاسخگویان بر حسب شاخص های مربوط به صمیمیت با والدین
5-3-2- توزیع پاسخگویان بر حسب حمایت اجتماعی
5-3-2-1- توزیع پاسخگویان بر حسب شاخص های مربوط به حمایت خانواده
5-3-2-2- توزیع پاسخگویان بر حسب شاخص های مربوط به حمایت دوستان
5-3-2-3- توزیع پاسخگویان بر حسب شاخص های مربوط به حمایت اجتماعی
5-3-3- توزیع پاسخگویان بر حسب نظارت خانواده
5-3-3-1- توزیع پاسخگویان بر حسب شاخص های مربوط به نظارت خانواده
5-3-4- توزیع پاسخگویان بر حسب رفتارهای بزهکارانه
5-3-4-1- توزیع پاسخگویان بر حسب شاخص های مربوط به رفتار های بزهکارانه
5-3-5- توزیع پاسخگویان بر حسب آنومی
5-3-5-1- توزیع پاسخگویان بر حسب شاخص های مربوط به آنومی
5-3-6- توزیع پاسخگویان بر حسب تقدیر گرایی
5-4 - توصیف متغیر های وابسته تحقیق
5-4-1- توزیع پاسخگویان بر حسب گرایش به خودکشی
5-4-1-1- توزیع پاسخگویان بر حسب شاخص های مربوط به گرایش به خودکشی
5-4-2- توزیع پاسخگویان بر حسب گویه های مربوط به ایده و رفتار خودکشانه
5-4-3-توزیع پاسخگویان بر حسب سن وگرایش به خودکشی
5-4-4-توزیع پاسخگویان بر حسب جنس و میزان گرایش به خودکشی
5-4-5-توزیع پاسخگویان بر حسب محل تولد ( بومی یا غیر بومی کرمانشاه ) وگرایش به خودکشی
5-4-6-توزیع پاسخگویان بر حسب پایگاه اقتصادی اجتماعی و گرایش به خودکشی
5-4-7- توزیع پاسخگویان بر حسب زبان یا گویش و میزان گرایش به خودکشی
5-5-1- ماتریس ضرایب همبستگی گویه های صمیمیت با والدین
5-5-2- ماتریس ضرایب همبستگی گویه های حمایت اجتماعی
5-5-3- ماتریس ضرایب همبستگی گویه های نظارت خانواده
5-5-4- ماتریس ضرایب همبستگی گویه های رفتار های بزهکارانه
5-5-5- ماتریس ضرایب همبستگی گویه های تقدیر گرایی
5-5-6- ماتریس ضرایب همبستگی متغیر های مستقل و وابسته
فصل ششم: تحلیل داده ها
مقدمه
6-1- آزمون معنا داری بر حسب متغیر های زمینه ای (T TEST,Anova, )
6-1-1- آزمون تفاوت میانگین گرایش به خودکشی بر حسب جنسیت
6-1-2- آزمون تفاوت میانگین گرایش به خودکشی بر حسب محل تولد ( بومی یا غیر بومی)
6-1-3- آزمون تفاوت میانگین گرایش به خودکشی بر حسب وضعیت شغلی
6-1-4- آزمون تفاوت میانگین گرایش به خودکشی بر حسب دوره تحصیلی
6-1-5- آزمون تفاوت میانگین متغیر های مستقل بر حسب جنسیت
6-1-6- آزمون تفاوت میانگین متغیر های مستقل بر حسب بومی یا غیر بومی بودن
6-1-7- آزمون تفاوت میانگین صمیمیت با والدین ، حمایت اجتماعی و نظارت خانواده بر حسب محل سکونت
6-1-8- آزمون تفاوت میانگین صمیمیت با والدین ، حمایت اجتماعی ، نظارت خانواده و رفتار بزهکارانه بر حسب مذهب
6-1-9- آزمون تفاوت میانگین حمایت اجتماعی و رفتار های بزهکارانه بر حسب پایگاه اقتصادی -اجتماعی
6-2- تحلیل رگرسیونی
6-2-1- تحلیل رگرسیون چند متغیره ی برای تبیین متغیر وابسته (گرایش به خودکشی)
6-2-1-1-همبستگی تفکیکی
6-2-2-رگرسیون ساده برای تبیین متغیر های مستقل
6-2-2-1- تبیین رگرسیون ساده رفتار بزهکارانه
6-2-2-2- تبیین رگرسیون ساده تقدیر گرایی
6-2-2-3 رگرسیون چند متغیره برای تبیین متغیر وابسته (میزان گرایش به خودکشی) بر اساس جنسیت (زن )
6-2-2-4-تبیین رگرسیون ساده آنومی (زن)
6-2-2-5- تبیین رگرسیون ساده رفتار بزهکارانه (زن)
6-2-2-6- تبیین رگرسیون ساده تقدیر گرایی (زن)
6-2-2-7 رگرسیون چند متغیره برای تبیین متغیر وابسته (میزان گرایش به خودکشی) بر اساس جنسیت (مرد)
6-2-2-8- تبیین رگرسیون ساده رفتار بزهکارانه (مرد)
6-2-2-9- تبیین رگرسیون ساده آنومی (مرد)
6-2-2-10- تبیین رگرسیون ساده تقدیر گرایی(مرد)
6-3- تحلیل مسیر
مقایسه رگرسیون گرایش به خودکشی مردان و زنان
فصل هفتم: نتیجـه گیـری
بحث و نتیجه گیری
پیشنهادهایی برای تحقیقات آینده
منــابـع
منابع فارسی
منابع انگلیسی